Es extremadamente común que los maestros requieran que los
estudiantes trabajen en grupos. Sin embargo, ciertos tipos de grupos y
actividades son preferibles a otros. Aquà podemos ver de que se trata el
aprendizaje cooperativo sus ventajas en el aula.
Aprendizaje cooperativo
Trabajar juntos en un grupo puede ser una gran experiencia
para algunas personas y terrible para otras. Probablemente ya se haya dado
cuenta de que trabajar en grupo es bastante común en la educación. Sin
embargo, no todos los grupos son iguales y algunos grupos funcionan mejor que
otros. Esa es parte de la razón por la cual muchos maestros promueven el
aprendizaje cooperativo.
En aprendizaje cooperativo, los estudiantes
trabajan juntos en pequeños grupos para completar una tarea u objetivo
estructurado. Es más que solo trabajar en grupo, ya que el trabajo en
grupo solo no garantiza el aprendizaje cooperativo. Como puede haber
experimentado, cuando los estudiantes deben trabajar juntos, generalmente son
recompensados en función del éxito de todo el grupo. Sin embargo, es muy
frecuente que solo algunos miembros del grupo hagan todo el trabajo, entonces
no se puede decir que todos los miembros realmente están aprendiendo.
Por
otro lado, en las actividades de aprendizaje cooperativo en secundaria, por ejemplo, los miembros del grupo no solo son
recompensados en función del éxito de todo el grupo, sino que también son
responsables individualmente de su propio trabajo. La tarea o actividad se
estructura de una manera que requiere el aporte y la participación de cada
miembro del grupo. Como resultado, todos los miembros del grupo aprenden
unos de otros. El aprendizaje cooperativo a menudo se confunde con el
aprendizaje colaborativo, pero no son lo mismo
Rompecabezas
Un ejemplo de una actividad de aprendizaje cooperativo muy
popular que utilizan los maestros es el rompecabezas, en el que
cada alumno debe investigar una sección del material y luego enseñarlo a los
demás miembros del grupo. Al igual que un rompecabezas, cada pieza o
sección se junta al final, y solo entonces tiene sentido toda la imagen.
Por ejemplo, imagina que te han colocado en un grupo que
tiene la tarea de investigar la vida de un doctor reconocido. En el
rompecabezas, usted y los miembros de su grupo serÃan responsables de
investigar ciertos perÃodos de su vida. Digamos que hay cuatro miembros de
su grupo. Usted es responsable de investigar su infancia, y los otros
miembros de su grupo son responsables de otros perÃodos de su vida. Cuando
haya terminado con su investigación individual, informará lo que ha aprendido a
los demás miembros de su grupo. Una vez que todos hayan terminado con sus
informes, tendrá una imagen completa de toda su vida.
De esta manera, las actividades de rompecabezas están
estructuradas especÃficamente para que el único acceso que cualquier miembro
tenga a toda la información sea a través del trabajo de otros
miembros. Entonces, si no escucha a alguien en su grupo, no sabrá la información
y no le irá bien en la prueba que sigue.
Como actividad de aprendizaje cooperativo, el rompecabezas
proporciona una forma muy eficiente para que los estudiantes aprendan. Pero
también tiene otras ventajas. Por ejemplo, a medida que trabajan juntos,
los estudiantes aprenden cómo socializar, resolver problemas y manejar
conflictos. Además, aprender a cooperar con los demás es vital para el
éxito en el futuro. Es probable que casi todas las empresas para las que
trabajará un estudiante requieran que trabajen en grupo en algún momento.
Elementos de aprendizaje cooperativo
Como discutimos antes, simplemente trabajar en un grupo no
garantiza el aprendizaje cooperativo. Hay cinco elementos que definen el
verdadero aprendizaje cooperativo en grupos:
- Interacción
cara a cara
- Interdependencia
positiva
- Responsabilidad
individual
- Habilidades
colaborativas
- Procesamiento
grupal
La interacción cara a cara es un poco
contraintuitiva porque no necesariamente significa cara a cara como en 'persona'. En
realidad solo se refiere a la interacción directa. Por lo tanto, puede ser
literalmente cara a cara, o podrÃa ser por teléfono, chat, Skype, correo
electrónico, etc. Simplemente se refiere al hecho de que los miembros del grupo
tienen que interactuar realmente para cooperar.
El segundo elemento es la interdependencia positiva,
lo que significa que los miembros del grupo dependen unos de otros y solo
pueden tener éxito trabajando juntos.
Esto va de la mano con el tercer elemento, que es la
responsabilidad individual. Como grupo interdependiente, cada
individuo es responsable de su propio trabajo y puede ser considerado
responsable de ese trabajo.
El cuarto elemento del aprendizaje cooperativo son las habilidades
de colaboración. Los miembros del grupo deben poder trabajar juntos,
pero la capacidad de hacerlo no siempre es natural; a veces estas habilidades
necesitan ser enseñadas.
Y el elemento final es el procesamiento grupal,
que se refiere al hecho de que el grupo necesita monitorearse a sà mismo para
asegurarse de que el conjunto, esté trabajando de manera efectiva.
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